Bagaimana Membuat Peraturan Kelas Yang Diterima Dan Ditaati Siswa Dalam Rangka Disiplin Kelas?

Salah satu pekerjaan berat guru adalah membuat mereka mau dengan suka rela menaati peraturan yang berlaku disekolah maupun di dalam kelas. Banyak siswa yang dengan sengaja melanggar peraturan dengan tujuan membuat kacau dan gaduh ruang kelas sehingga mengganggu jalannya proses belajar mengajar. Mereka senang kalau semua siswa off-task, dan menjadikan ruang kelas jadi arena bermain dan melupakan tugasnya sebagai pelajar. Guru yang mencoba meredakan situasi dan mengembalikan siswa on-task sering sekali mendapatkan perlawanan dari siswanya. Guru dengan wibawa dan ketegasan yang kurang sering kali menjadi bulan bulanan siswanya. Untuk menghindari hal seperti ini, guru hendaklah menggunakan strategi yang tepat saat membuat peraturan kelas.

Peraturan kelas hendaklah dibuat singkat, jelas, dan poinnya tidak terlalu banyak sehingga mudah diingat. Sebagai sebuah undang undang peraturan kelas hendaknya juga diikuti dengan kejelasan  konsekuensi bagi yang melanggar. Konsekuensi yang jelas, tegas dan terukur diperlukan agar guru punya referensi dalam menangani pelanggaran aturan kelas. Dengan referensi yang jelas maka guru bisa bertindak adil dan terukur dalam menangani semua pelanggar aturan, karena konsekuensinya sudah tertulis di dalam peraturan itu sendiri. Selain itu hendaklah melibatkan siswa di dalam pembuatan peraturan dan konsekuensinya itu. Tujuannya melibatkan siswa dalam penentuan peraturan kelas adalah memberi kesadaran siswa bahwa kita perlu aturan dan menaati peraturan di mana pun kita berada. Begitu juga di dalam kelas, peraturan diperlukan agar timbul ketertiban dan meminimalisir gangguan pada proses belajar di dalam kelas. Tambahan, dengan melibatkan siswa dalam pembuatan peraturan kelas itu secara psikologis akan menuntut siswa untuk menaati peraturan tersebut karena mereka sendirilah yang membuat aturan itu.

Peraturan yang dibuat juga hendaknya merupakan perpanjangan tangan guru dalam menegakkan otoritas dia sebagai seorang guru dan juga sebagai alat pengendali ruang kelas. Pelibatan siswa dalam pembuatan peraturan tidak akan mengurangi otoritas guru dan kekuasaannya di dalam kelas. Namun perlu diingat peraturan yang dibuat dengan melibatkan siswa itu harus mengutamakan terciptanya rasa keadilan, sementara peraturan dan konsekuensinya harus pula terdengar masuk akal. Sejauh peraturan dan konsekuensi yang digariskan di dalam kelas itu memihak pada kebaikan siswa itu sendiri, insya Allah peraturan itu akan diterima dengan baik oleh siswa.

 

Membantu Siswa Yang Kurang Percaya Diri Dengan Mengangkat Martabatnya

 

Salah satu permasalahan yang dihadapi siswa di dalam kelas adalah perasaan tidak percaya diri dan perasaan minder. Permasalahan ini memang tidak terlalu tampak di permukaan dan tidak mengganggu proses belajar mengajar secara umum, akan tetapi sifatnya sangat destruktif dan sangat menghambat perkembangan dan kemampuan kognitif siswa yang mengalami gangguan ini. Oleh karena itu permasalahan ini harus segera disadari oleh guru dan mendapatkan perhatian untuk pemecahannya. Salah satu hal yang bisa dilakukan guru untuk membantu siswa yang mengalami rasa tidak percaya diri atau minder ini adalah mengangkat martabat siswa yang bersangkutan. Kenapa kita harus mengangkat martabatnya? Ya karena orang tidak percaya diri dan minder itu adalah orang yang kehilangan atau tidak mampu mengangkat martabat dirinya sendiri di depan teman temannya. Oleh karena itu wajar kalau seorang guru harus membantu siswa yang seperti ini untuk mampu mengangkat dan membangkitkan martabat dirinya.

Untuk mengangkat martabat siswa yang mengalami gangguan tidak punya rasa percaya diri, guru tidak cukup hanya menaruh rasa hormat pada siswa, tapi harus lebih dari itu. Yaitu dengan memberikan perhatian yang lebih pada kehidupannya, kebiasaannya, hobinya, kelebihan kelebihannya, gagasan gagasannya, bidang bidang yang menarik hatinya, dan juga  kegiatan kegiatannya. Bentuk perhatian bisa ditunjukkan dengan cara menanyakan, memujinya ataupun mendiskusikannya dan memberi dorongan moril pada apa yang jadi kesenangan, ketertarikan dan aktivitasnya.   

Untuk memperkuat upaya guru mengangkat martabat dan rasa percaya diri siswa, guru bisa mengajak kerja sama orang tua untuk itu. Perhatian, dorongan, dan dukungan orang tua pada aktivitas dan ketertarikan, hobi dan keberhasilan siswa sangat besar memberi sumbangan pada penguatan peningkatan martabat dan harga diri senta kepercayaan diri siswa yang bersangkutan. Kalau kerja sama guru dan orang tua dalam peningkatan rasa percaya diri siswa ini berhasil maka siswa akan merasa diterima, dihargai, bernilai, dan didukung. Glasser (2000) bahkan menyarankan seorang guru, dalam hal ini, harus mampu melakukan tujuh kebiasaan hubungan sosial ( seven connecting habits_) yang baik; perhatian, mendengarkan, dukungan, sumbangan, dorongan, kepercayaan, dan pertemanan.

Kenapa seorang guru Perlu Berlaku Adil Pada Siswanya?

 

Kenapa seorang guru perlu berlaku adil kepada siswanya? Perlakuan adil terhadap siswa bukan hanya akan membuahkan rasa hormat yang mendalam siswa pada guru, akan tetapi juga perlakuan adil terhadap siswa akan menghindarkan guru dan siswa di kelas dari masalah masalah rumit selanjutnya. Perlakuan adil guru kepada siswa memang akan mengundang rasa percaya (trust) dari siswa pada gurunya. Rasa percaya siswa kepada gurunya itu akan membuahkan kedekatan dan hormat siswa kepada gurunya yang pada gilirannya semua itu akan membantu kelancaran proses belajar mengajar di ruang kelas yang bersangkutan. Namun apabila yang terjadi adalah sebaliknya. Guru tidak bisa menegakkan keadilan di antara siswa siswanya, maka korban ketidakadilan perlakuan guru ini rentan jadi bahan tertawaan teman temannya. Kalau tidakadilan berlanjut siswa lain tak cukup hanya menjadikan siswa itu bahan lelucon dan tertawaan, mereka akan mulai membuli siswa yang bersangkutan. Tentu saja kelas akan kacau dan tidak kondusif untuk belajar lagi bila pelecehan dan bullying sudah terjadi di dalam kelas. Itulah kenapa guru wajib berhati hati dalam bertindak dan menghindarkan diri dari berlaku tidak adil pada siswanya.

Ketidakadilan perlakuan guru terhadap siswa yang berujung bullying, kalau kasusnya bertambah parah, bisa juga memicu perlawanan dari siswa korban buli baik pada teman sekelas maupun kepada guru yang memulai semua kekacauan itu. Pada kasus tertentu perlawanan siswa korban bullying itu bisa sangat agresif bahkan sangat kriminal. Itulah kenapa diperlukan kehati-hatian guru dalam bertindak terhadap siswanya.