Salah Satu Ciri Ruang Kelas Abad 21 Mampu Mengembangkan Kreativitas

 

Seperti yang pernah kita bahas sebelumnya di awal abad 21 ini ditandai dengan munculnya revolusi industri 0.4 dan yang tak terlalu lama kemudian revolusi industri 0.5 pun datang menyusul. Anak anak didik kita ini adalah mereka yang akan berjibaku hidup menghadapi era 0.5 ini. Era di mana perekonomian akan tertumpu pada kecanggihan AI dan kreativitas manusia. Jadi sudah sewajarnya kalau siswa siswa di sekolah berhak mendapatkan pengembangan kreativitas mereka. Karena hidup mereka nanti akan sepenuhnya bergantung pada keuletan dan kreativitas mereka.

Oleh karena itu tidaklah berlebihan bila, ruang kelas abad 21 haruslah ruang kelas yang mengarahkan, menuntun dan menumbuhkan kreativitas siswanya. Sekolah unggulan akan berarti sekolah yang mampu menghasilkan lulusan lulusan yang kreatif. Pendidikan abad ke-21 harus merupakan pendidikan memberi kesempatan siswa untuk melenturkan urat urat saraf kreativitas di otak mereka. Akal dan pikiran siswa dikembangkan ke arah pemahaman atas permasalahan yang mereka hadapi dan kemampuan mencarikan solusinya. Mereka harus segera dicabut keluar dari ruang ruang kelas tradisional mereka yang mengharuskan menghafal dan memahami. Guru harus segera tersadar bahwa menghafal dan memahami adalah bagian dari lower level thinking skills, yang sudah tidak banyak membantu siswa menghadapi masa depan. Kini saatnya siswa diarahkan pada higher level thinking skills agar siswa mampu menganalisis dan mencipta. Satu kata yang perlu diingat di dalam ruang kelas, KREATIF.

Saat sudah sampai waktunya siswa berupaya menemukan solusi baru terhadap masalah masalah keseharian mereka, atau sudah saatnya bagi mereka untuk menemukan cara baru yang berbeda untuk menjelaskan kejadian dan peristiwa keseharian mereka, dan siswa bisa terus-menerus di dorong untuk menemukan pendekatan pendekatan baru bagi masalah mereka itu. Agar tumbuh jiwa jiwa kreatif yang siap menyongsong masa depan.

Apa pun bentuk dan atmosfer dari babak kehidupan yang menunggu siswa kita di depan sana, kreativitas adalah ketrampilan dan senjata penting agar generasi muda mampu berpikir lintas disiplin ilmu dan pengetahuan untuk menaklukkan tantangan jamannya. Faktanya, banyak ahli pendidikan yang percaya bahwa 78% profesional lulusan perguruan tinggi memerlukan kreativitas untuk peningkatan karier mereka.

 

 

Belajar Memecahkan Permasalahan Dan Bekerja Sama Dalam Tim Sebagai Ciri Ruang Kelas Abad 21

Sebelumnya kita sudah kita bicarakan bahwa pengajaran di abad 21 tak bisa lagi dengan penekanan pada penguasaan materi ajar. Pendidikan dengan penekanan pada transfer ilmu pengetahuan dan teknologi sudah tidak relevan lagi, karena perubahan peradaban dunia yang begitu cepat sehingga informasi yang ada saat ini tidak akan lagi berguna bagi siswa kita di saat menghadapi jamannya di masa yang akan datang. Sungguh kita sangat memerlukan cara baru untuk memberi pendidikan dan mempersiapkan siswa siswa kita agar bisa bertahan hidup di masa mendatang.

Pembelajaran yang terpusat pada siswa sudah saatnya dibawa ke dalam praktek, bukan lagi jadi wacana diskusi seperti 20-30 tahun yang lalu. Di abad ini keterlibatan siswa dalam pembelajaran sangat penting karena siswa harus menginternalisasi karakter karakter dan ketrampilan hidup yang mereka akan butuhkan di masa depan. Hanya dengan sekedar mendengar ceramah siswa tidak akan berubah karakternya dan tak akan bertambah keterampilannya. Oleh karena itu wajib bagi guru di ruang kelas abad 21 untuk merancang sebuah strategi pembelajaran yang melibatkan seluruh siswa agar mereka bisa belajar mengembangkan diri, mengembangkan karakternya dan mengembangkan ketrampilan hidupnya.

Salah satu ketrampilan hidup yang wajib dikuasai siswa di masa depan adalah kemampuan untuk memecahkan masalah. Hidup adalah masalah, kalau kita ingin bisa bertahan hidup ya harus tahu cara memecahkan masalah. Itulah kenapa pemecahan masalah jadi prioritas bagi guru untuk mengajarkannya ke semua siswanya. Siswa siswa kita harus diajarkan bagaimana cara menghadapi dan memecahkan masalah yang mereka jumpai.  Ketrampilan ini sangat penting bagi mereka di masa depan. Pemberian tugas atau pemberian proyek yang memicu kemampuan siswa belajar problem-solving perlu dikembangkan di sekolah sekolah kita. Siswa harus diberi kesempatan yang baik dalam sebuah proyek bersama untuk belajar bekerja secara efektif sebagai tim untuk memecahkan masalah bersama secara kolaboratif. Artinya pembelajaran terhadap siswa tidak cukup sampai siswa mampu memecahkan masalahnya sendiri, akan tetapi siswa harus diarahkan untuk bisa memecahkan masalah dalam bentuk kerja sama tim.

Di masa depan nampaknya kemampuan kita dalam kerja sama tim sangat diperlukan, karena manusia di sepanjang sejarahnya tak pernah bisa hidup sendiri. Mereka akan selalu hidup dengan bekerja sama untuk mencapai tujuan bersama. Itu terbukti dengan fakta yang bisa kita rasakan sendiri bahwa manusia bisa bekerja lebih lama dan bekerja lebih keras kalau pekerjaan itu dilakukan bareng bareng, bekerja sama. Ingat orang orang di desa dan di perkampungan perkotaan, selalu memilih kerja bakti, gotong royong atau gugur gunung untuk mengerjakan pekerjaan bersama menuntaskan masalah kampung atau desanya. Mereka tidak membagi pekerjaan tapi mereka bekerja sama. Alasannya adalah bahwa dengan kerja sama kita bisa bekerja lebih giat lebih kuat dan lebih lama.

Dengan demikian pengajaran abad ke-21 wajib menekankan pada pembentukan ketrampilan memecahkan masalah dan kemampuan bekerja sama. Pembelajaran dalam bentuk proyek berbasis tim di mana semua siswa di dalam kelompok belajar memanfaatkan kekuatan masing-masing individu untuk memecahkan masalah bersama. Mereka belajar mempergunakan kemampuan masing masing individu untuk memecahkan masalah mereka di dalam kerangka sebuah tim yang terstruktur dan terpimpin.  Dengan pembelajaran melalui proyek jenis ini, kita berharap para siswa mampu memaparkan siswa pada ide-ide dan gagasannya sehingga akan banyak tercipta ide ide baru di antara mereka. Mereka mampu menumbuhkan dan mengembangkan serta sekaligus menunjukkan kekuatan pikiran kolektif mereka, untuk bekal menghadapi masa depan mereka.

 

Ada Apa Dengan Pengajaran Abad 21?

 

Ruang ruang kelas tradisional kita selalu ditandai salah satunya adalah upaya penguasaan materi ajar oleh siswa. Ruang kelas tradisional kita merupakan tempat dimana guru menyuapi ilmu pengetahuan dan siswanya wajib menghafal materi ajar dan mencoba untuk mengerti. Hal seperti ini sangat wajar dan bisa dimengerti, karena ruang kelas tradisional kita adalah warisan ruang kelas jaman revolusi industri di mana manusia lagi berlomba membuat berbagai macam mesin untuk menopang perindustrian. Sekolah dibuat untuk menciptakan tenaga tenaga terampil yang diperlukan dunia industri waktu itu. Materi pengajaran dan kurikulum sangat mudah ditentukan karena pekerjaan yang tersedia di dunia industri juga sudah jelas. Yang ingin bekerja di bagian administrasi sudah pasti harus belajar mengetik, surat menyurat, pembukuan, dan seterusnya. Yang ingin jadi dokter belajarnya anatomi tubuh, macam macam penyakit, obat obatan dan sebagainya. Yang ingin keja jadi mekanik, sudah jelas apa yang jarus dipelajari, yang ingin kerja di bidang tehnik sudah jelas apa pengetahuan dan ketrampilan yang harus dipelajari. Semua ada kurikulumnya dan semua materi gampang ditentukan. Semua sekolah kejuruan adalah bukti bahwa sekolah adalah penyiap dan pemasok tenaga kerja bagi industri.

Namun saat ini sekolah seharusnya berbenah karena sudah tak bisa lagi sebagai pencetak dan pemasok tenaga kerja bagi industri. Fakta sudah membuktikan pekerjaan pekerjaan jaman revolusi industri satu persatu hilang, digantikan jenis jenis pekerjaan baru yang belum pernah terbayang sebelumnya bakal ada. Dengan demikian anak anak kita yang sedang sekolah saat ini, sebetulnya belum tahu jenis pekerjaan apa yang sedang menunggu mereka di masa depan. Pekerjaan yanga ada saatini terancam hilang dan jenis pekerjaan yang akan datang tak bisa kita prediksi saat ini. Itulah kenapa kita tak bisa menentukan materi ajar dan kurikulum sekolah dengan tepat saat ini. Itulah kenapa bukan hanya kurikulum sekolah yang harus kita rubah, bahkan paradigma belajar mengajarpun sudah seharusnya berubah. Revolusi industri 0.4 kemarin saja, sudah membuang begitu banyak jenis pekerjaan yang kita kenal di masa lalu, dan walau juga memunculkan jenis jenis pekerjaan baru yang asing bagi sebagian kita. Ke depan kita menghadapi revolusi industri 0.5 yang lebih komplek lagi, dan sekolah kita masih terjebak pada pola pengajaran tradisonal untuk revolusi industri 0.2? Tentu saja ini akan sangat mengenaskan kalau kita tidak segera berubah.

Revolusi industri 0.5 yang akan kita hadapi di muka, jelas adalah merupakan perpaduan antara kemajuan AI dan kreativitas dan inovasi manusia. Oleh karena itu, sekolah harus segera mengantisipasi perubahan jaman ini agar mampu mengantarkan peserta didik untuk menggapai masa depannya. Seperti yang kita gambarkan sebelumnya, masa depan anak anak didik kita ini penuh ketidakpastian, kita belum bisa membayangkan masacdepan seperti apa yang menunggu mereka di masa depan. Oleh karena itu sekolah harus mengubah dirinya dari lembaga penyedia pengetahuan dan ketrampilan, menjadi tempat di mana siswa bisa belajar inovasi, kreativitas, problem solving, ketrampilan kerja sama, kemampuan manajerial dan kepemimpinan. Di abad 21 ini sekolah harus pelan pelan meninggalkan penekanan pengajarannya dari penguasaan materi dan menghafal menuju pengajaran yang memungkinkan siswanya mampu beradaptasi dengan perubahan jaman dengan kemampuan life skills, social skills, kreativitas, dan inovasi yang tinggi. Pengajaran abad 21 harus terfokus di sana.

 

Guru Wajib Mampu Memosisikan Diri Dengan Tepat Untuk Mengundang Seluruh Siswanya Belajar

 

Jaman memang bergulir, nilai nilai sosial berubah, pengetahuan berkembang, hubungan sosial mengalami pergeseran dan relasi sosial merenggang sehingga cara berkomunikasi antar manusiapun juga tidak sama lagi. Jaman saya, penulis, sekolah, guru adalah sebuah jabatan yang prestisius dan terhormat sehingga semua orang akan menunduk hormat ketika ketemu seorang guru. Apalagi siswanya, mereka harus berhenti dan menundukkan badan ketika ketemu gurunya di jalan. Guru pada saat itu harus menjaga posisi dan kehormatannya sedemikian rupa sehingga guru dilarang tampil tidak terhormat, kurang serius dan terkesan lemah, terkesan tak banyak pengetahuan. Makanya pada saat itu guru selalu tampil percaya diri, sangar, sedikit tersenyum terkesan galak dan kalau marah penghapus yang terbuat dari kayu pun bisa melayang mengarah kepala siswanya.

Namun seiring berkembangnya kesadaran akan hak dan kewajiban warga negara serta berkembangnya kesadaran hukum. Orang semakin sadar posisinya sebagai warga negara dan posisi mereka di dalam hukum, maka siswa dan orang tua siswa makin memahami posisi mereka di tengah masyarakat dan di dalam hukum, sehingga mereka juga mengetahui bahwa mereka bisa membawa guru ke ranah hukum kalau salah ucap, salah tingkah dan salah perbuatan. Kondisi ini membuat guru juga makin hati hati agar tak terpeleset lidah, terpeleset kata kata, dan terpeleset perbuatan sehingga dia akan mendapatkan masalah di depan hukum. Sayangnya saya melihat posisi guru ini makin melemah di depan masyarakat dan siswanya. Sehingga guru hari ini tak seangker jaman dulu lagi, bahkan banyak guru yang tak terlalu berani mengatur siswanya hanya karena takut jadi urusan hukum nantinya. Untuk menarik perhatian siswa banyak guru yang tidak pasang tampang sangar lagi, tapi sudah diubah dengan tampang lucu, sampai ada yang menjadi objek lelucon siswanya. Sangat menyedihkan.

Jikalau bertampang sangar salah, bertampang lucu pun keliru, lantas yang benar harus seperti apa? Sebagai guru memang tidak boleh membuat takut siswa. Siswa yang takut pada gurunya tak akan punya konsentrasi belajar, bahkan akan kesulitan memfokuskan diri dalam belajar. Yang ada dia merasa seperti ingin segera pergi dari ruang kelas. Dengan kondisi kejiwaan yang seperti ini apa yang bisa kita harapkan siswa dapat pelajari? Namun begitu, untuk jadi badut di dalam kelas hanya ingin sekedar siswa senang, juga tidaklah bijaksana. Siswa yang terlalu ditinggikan diutamakan juga akan membaca bahwa gurunya takut pada mereka. Mereka akan dengan mudah melecehkan pada guru itu. Sekali lagi siswa dalam kondisi seperti ini juga tak bisa diharapkan bisa belajar dengan baik. Siswa yang sudah menganggap rendah gurunya, sudah pasti enggan juga mempelajari pelajaran yang gurunya bawa. Oleh karena itu guru haruslah bersikap di tengah di antara keduanya. Guru tidak harus tampil garang dan menyeramkan, tapi harus tetap elegan dan terhormat. Tunjukkan senyum ramah, tapi jangan rendahkan diri di depan siswa. Jaga kehormatan dan rasa hormat siswa pada Anda dengan tidak tampil cengingas cengigis, tetap tenag tapi tegas, dekat tapi tetap jaga kehormatan. Janagn banyak becanda. Becanda mereduksi kehormatan guru. Jaga senyuaman tapi bukan candaan. Bikin candaan untuk menyegarkan suasana kelas sesakali boleh dilakukan memang, tapi jangan pernah becanda mengenai suku, ras ataupun agama. Candaan seperti itu akan membuat suasan kelas jadi tidak kondusif untuk belajar. Jangan pula bercanda dengan kata kata kotor terlebih yang porno, karena candaan macam ini menhancurkan kehormatan guru dalam sekejab.

Sikap yang elegan dan tepat, komunikasi yang tertata, proses pembelajaran yang sudah terencana semua akan membuat siswa terpancing perhatiannya pada apa yang akan disampaikan guru pada mereka. Kalau perhatian siswa sudah bisa dikuasai guru, guru tinggal mengatakan “mari kita mulai belajar” dan semua siswa merasa diundang merasa diajak untuk belajar. Kondisi siswa yangmerasa diundang dan diajak untuk bersama sama belajar inilah yang memicu siswa untuk konsentrasi belajar dan mengerti apa yang diajarkan guru. Kondisi inilah yang akan menjadi awal langkah sukses seorang guru. Guru yang seram, berpenampilan sangar, suaranya ketus, sebentar sebentar marah membuat siswa tak ada yang merasa diundang untuk belajar bersama. Sebaliknya guru yang banyak canda, melucu, banyak banyolan akan membuat siswa tidak diundang untuk belajar oleh gurunya tapi diundang untuk melihat kekonyolan guru dan kalau sempat melecehkannya. Untuk menjaga agar siswa merasa diundang belajar, tetaplah pada kondisi di tengah, tidak menampakkan muka   tidak sebentar sebentar membentak dan marah, tapi tetap menjaga kehormatan dan senyum yang ramah.